Desafios biológicos para a supervelocidade do Flash

SEÇÃO CIÊNCIA & CULTURA POP
Desafios biológicos para a supervelocidade do Flash

Instituto de Física/UFF
Escola de Educação/Universidade do Colorado (EUA)

Por que é impossível para um ser humano alcançar a velocidade com que o super-herói Flash pode se movimentar? Quais são os impedimentos para que isso ocorra? A apresentação dessas questões num contexto multidisciplinar, envolvendo conhecimentos de biologia e física, pode funcionar como elemento motivador para despertar a curiosidade dos alunos e motivá-los a investigar os princípios científicos envolvidos.

Possibilidades de abordagem:

  • Tratamento multidisciplinar de questões posicionadas num contexto CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), envolvendo questões físicas e biológicas.
  • Utilizar a motivação produzida pela introdução de elemento da cultura pop e do universo dos quadrinhos para contextualizar temas de física e biologia, tais como:
    • Relembrar a relação entre velocidade e aceleração;
    • Apresentar a diferença entre os efeitos de altas velocidades e altas acelerações, conjugando efeitos biológicos e fenômenos físicos;
    • Expor as transformações de energia associadas ao processo de caminhar e correr;
    • Explorar com cálculos numéricos simples a relação entre a energia absorvida pela alimentação e as necessidades de um organismo para subsistência e desempen

Proposta de atividade:

Inicialmente, indica-se a leitura do artigo como tarefa a ser realizada em casa, com posterior discussão em classe. O início da aula pode ser usado para uma troca de informações e impressões dos estudantes a respeito dos processos físicos e biológicos envolvidos quando andamos e corremos. Os temas de física poderiam ser destacados em seguida, levando em conta o momento da trajetória acadêmica em que se encontram os alunos. Por exemplo, se estiverem envolvidos no aprendizado de cinemática, a conexão entre velocidade e aceleração pode ser o foco principal, estabelecendo-se a distinção entre esses dois conceitos, frequentemente confundidos por alunos iniciantes; se estiverem envolvidos com as leis de Newton, a conexão entre a aceleração necessária para o Flash e as forças envolvidas em seu movimento deverão ser o foco da discussão; e as transformações energéticas associadas a estes processos físicos podem ser o núcleo da discussão para classes em momentos mais avançados do estudo da mecânica.

Num segundo momento, sugerimos a exploração numérica, relacionando os conceitos escolhidos como foco do aprendizado. Exemplos retirados das peripécias do super-herói podem ser úteis neste ponto: qual deveria ser sua aceleração se ele passar a correr a uma velocidade supersônica em alguns segundos, como sugere uma de suas proezas? Qual força seria necessária para que isso ocorra? Qual seria o agente necessário para prover essa força? Que faixa de valores deveria ter o coeficiente de atrito para que isso seja possível? De que fonte o Flash poderia retirar a energia necessária para se mover a tal velocidade? Qual seria seu consumo calórico nesse caso? Como se compara esse consumo com o necessário para sustentar as atividades de um adulto que não seja super-herói?

Recursos utilizados:

  • Exemplos de histórias em quadrinhos relatando as proezas do Flash.

“The Physics of Superheroes”, de James Kakalios, Gotham Books (2005).