Como apresentar dados numéricos de maneira mais organizada e com fácil compreensão? O artigo O abandono do curso universitário, pode contribuir para o estudo de gráficos, a partir da abordagem, da representação e da análise de um contexto muito próximo à realidade de estudantes que estão no último ano do ensino médio. A proximidade com a escolha de uma carreira profissional, a entrada no mercado de trabalho ou até mesmo a decisão precoce por um itinerário formativo com o ‘novo ensino médio’ são cenários que se relacionam com a evasão em cursos de ensino superior.

Inicialmente, indica-se a leitura do artigo como tarefa a ser realizada em casa, com posterior abordagem em aula. Muito provavelmente, os estudantes trarão dúvidas sobre termos utilizados, dados apresentados e os gráficos representados. Assim, recomenda-se que o início da aula seja reservado para que os estudantes explicitem as dúvidas e que estas sejam utilizadas para o debate acerca da importância dos gráficos como ferramentas de apresentação de dados, de forma que proporcionem ao leitor uma exibição simples, tornando rápida a assimilação dos mesmos.

Em seguida, sugere-se enfatizar que o texto apresentou várias informações sobre a evasão de estudantes de graduação da UFRJ e que as mesmas foram condensadas em cinco gráficos. Nesse momento, recomenda-se: 1. questionar sobre a simplicidade (ou não) dos gráficos com o intuito de evidenciar as informações; 2. destacar similaridades presentes nos tipos dos gráficos, nesse caso, enfatizar que todos são gráficos de segmentos (ou de linhas); 3. estimular a apresentação, em tabelas ou em outros tipos de gráficos, das informações presentes em cada um dos gráficos de segmentos presentes no artigo.

Para as duas primeiras ações, indica-se que sejam utilizadas projeções por meio digital para facilitar a visualização dos gráficos em sala e dinamizar o debate. Para a terceira ação, deve ser destinado um período preparatório, no qual exemplos de tabelas, gráficos de barras ou de colunas, gráficos de setores e gráficos cartográficos – aqueles que se utilizam de figuras e formas mais livres – sejam apresentados também por meio de projeções. Em seguida, sugere-se dividir a turma em cinco grupos e indicar que cada um elabore a apresentação e releitura de um gráfico do artigo, a partir dos tipos de gráficos e tabelas destacados no período anterior. Espera-se que gráficos de barras e tabelas sejam os mais utilizados para as representações requeridas.

Por fim, recomenda-se a promoção de um debate acerca da produção dos estudantes e que sejam destacadas como decisões, por vezes, precoces, frágeis e que podem sofrer influências de diversos fatores sociais e econômicos, as escolhas dos itinerários formativos no ‘novo ensino médio’ e das carreiras no ensino superior.